Chương trình đào tạo áp dụng từ năm 2022 (hệ tiếng Việt)

2.1. Căn cứ pháp lý

Chương trình đào tạo ngành Khoa học máy tính được xây dựng bởi Khoa Kỹ thuật Trường Đại học Tân Tạo dựa trên căn cứ:

- Chủ trương của Đảng và nhà nước Việt Nam (quyết định 569/QĐ-TTg, ngày 11/05/2022) và nhu cầu thực tế của xã hội hiện nay về đổi mới giáo dục toàn diện, đưa giáo dục khai phóng vào đào tạo, Khoa Kỹ thuật Trường Đại học Tân Tạo xây dựng chương trình đào tạo Cử nhân ngành Khoa học máy tính.

- Dựa trên khung trình độ quốc gia (quyết định 1982/QĐ-TTg, ngày 18/10/2016) và dựa trên chuẩn đầu ra của các trường Đại học trong và ngoài nước.

2.2. Thông tin về chương trình đào tạo

- Tên ngành đào tạo tiếng Việt:           Khoa học máy tính

- Tên ngành đào tạo tiếng Anh:           Computer Science

- Trình độ đào tạo:                           Đại học

- Mã ngành:                                    7480101

- Thời gian đào tạo:                         04 năm – 08 học kỳ

- Loại hình đào tạo:                        Chính quy

- Số tín chỉ:                                   130 tín chỉ

- Văn bằng tốt nghiệp:                        Cử nhân Khoa học máy tính

- Ngôn ngữ giảng dạy:                        Tiếng Việt

3.1. Sứ mạng

Với triết lý giáo dục, tiêu chuẩn và thực tiễn dựa trên mô hình giáo dục đại học của Mỹ, Trường Đại học Tân Tạo khuyến khích suy nghĩ độc lập, rèn luyện phẩm chất kiên trì, tôn trọng sự đa dạng và ngôn ngữ. Trường Đại học Tân Tạo sẽ đào tạo nên những con người có tính sáng tạo, tư duy logic, học tập suốt đời, trung thực, có trách nhiệm với đất nước, và có khả năng lãnh đạo.

3.2. Tầm nhìn

Đến năm 2030, Đại học Tân Tạo trở thành một trường đại học nổi tiếng của khu vực ASEAN và trên thế giới, cung cấp nền giáo dục chất lượng cao, thực hành trên nền tảng kiến thức đã nghiên cứu, phục vụ người dân Việt Nam, Đông Nam Á và trên Thế giới.

3.3. Giá trị cốt lõi

- Trách nhiệm (với bản thân, gia đình, cộng đồng trong nước và quốc tế)

- Hợp tác (trong mọi hoạt động)

- Nỗ lực (để cùng hướng tới việc xây dựng một ĐHTT phát triển bền vững)

- Chất lượng (đạt chuẩn trong nước và quốc tế)

- Sáng tạo (sự khác biệt có giá trị)

- Tôn trọng (bản thân, các quyền của cộng đồng)

- Lãnh đạo (bản thân, nhóm và tổ chức/doanh nghiệp)

3.4. Triết lý giáo dục: Khai phóng – Học suốt đời

- Khai phóng:

Triết lý giáo dục khai phóng dựa trên nền tảng kiến thức toàn diện và đa chiều trong nhiều lĩnh vực về khoa học xã hội, nhân văn và khoa học tự nhiên trước khi đi sâu vào một chuyên ngành. Với 25% môn học khai phóng được nghiên cứu, chọn lọc và tổng hợp từ các ngành khác nhau trong toàn bộ chương trình học, trên tinh thần tự do tư duy – tự do suy nghĩ để tự do lựa chọn giúp rèn luyện cho sinh viên khả năng tự học, tự thích nghi và hoàn thiện bản thân trong những môi trường mới. Do vậy, chương trình đào tạo của ĐHTT xây dựng một lợi thế cạnh tranh vượt bậc cho người học trong những công việc đòi hỏi sự đổi mới liên tục hoặc tự học hỏi một lĩnh vực khác chuyên môn khi cần thiết.

-  Học suốt đời:

Sinh viên tốt nghiệp ĐHTT sẽ là những người tích cực học hỏi và học hỏi suốt đời, nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn để phù hợp với yêu cầu nghề nghiệp và hoàn thiện bản thân để làm việc suốt đời, cụ thể:

Thích nghi với việc học tập không ngừng để tìm cách hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau;

Chủ động xây dựng mục tiêu học tập, mục tiêu cuộc đời;

Áp dụng kiến thức và kỹ năng một cách linh hoạt, phù hợp và ý nghĩa;

Thể hiện một sự cam kết duy trì và liên tục học tập các vấn đề liên quan đến nghề nghiệp và các vấn đề cá nhân;

Lắng nghe, thấu hiểu, hội nhập với bản sắc riêng và nỗ lực liên tục để thành công bền vững trong sự nghiệp.

4.1. Mục tiêu chung:

Mục tiêu của chương trình đào tạo được xây dựng phù hợp với Tầm nhìn, Sứ mệnh và Triết lý giáo dục của Trường Đại học Tân Tạo; tương thích, phù hợp với Tầm nhìn, Sứ mệnh của Khoa Kỹ thuật, nhằm bồi dưỡng con người và phát triển nghiên  cứu khoa học mang tính ứng dụng đáp ứng các nhu cầu xã hội.

Đào tạo cử nhân ngành KHMT có:

(i) Tư duy logic, năng lực sáng tạo tốt, khả năng phân tích và giải quyết các bài toán cụ thể từ nhiều lĩnh vực trong thực tế;

(ii) Có khả năng phân tích, thiết kế, xây dựng và triển khai các ứng dụng phần mềm trên cơ sở các kiến thức về máy tính và bảo đảm toán học cho máy tính;

(iii) Sử dụng thành thạo tiếng Anh;

(iv) Có đạo đức nghề nghiệp, kỹ năng để làm việc trong môi trường quốc tế;

(v) Có phẩm chất chính trị, ý thức kỷ luật cao.

4.2. Mục tiêu cụ thể (PO)

Sau khi hoàn thành chương trình đào tạo này, người học có khả năng đạt được các mục tiêu:

4.2.1 Về kiến thức:

- Kiến thức giáo dục đại cương: 

PO1. Những kiến thức về lý luận chính trị, pháp luật, kinh tế, xã hội, văn hoá.

PO2. Vận dụng tốt ngoại ngữ và các phần mềm tin học trong lĩnh vực kinh tế; có khả năng đọc hiểu tài liệu chuyên ngành, giao tiếp lưu loát với du khách, đối tác, đồng nghiệp sử dụng tiếng Anh đáp ứng vị trí công việc trong môi trường hội nhập quốc tế.

- Kiến thức về cơ sở ngành: 

PO3. Trang bị kiến thức về các ngôn ngữ lập trình, thuật toán, cấu trúc dữ liệu, hệ điều hành, tổ chức của máy tính, xây dựng thuật toán và các mô hình toán học... 

- Kiến thức về chuyên ngành: 

PO4. Trang bị kiến thức về các chuyên ngành hẹp như: trí tuệ nhân tạo - học máy, khoa học dữ liệu và hệ thống phần mềm. 

PO5. Trang bị kiến thức về tư duy lập trình và phát triển phần mềm.

4.2.2 Về kỹ năng:

- Kỹ năng cứng

PO6. Có kỹ năng tự học và phát triển bản thân, có tư duy khởi nghiệp.

PO7. Có khả năng hình thành ý tưởng, tham gia phân tích, thiết kế, thực hiện các dự án phần mềm.

PO8. Có khả năng áp dụng các kiến thức chuyên môn để giải quyết các vấn đề cả trong thực tế và trong nghiên cứu. 

PO9. Có kỹ năng nghề nghiệp và cá nhân, tính chuyên nghiệp, kỹ năng về quản lý, kiến thức về xã hội cũng như các cách tiếp cận và giải quyết vấn đề khác nhau phù hợp với các khía cạnh khác nhau của xã hội. 

- Kỹ năng mềm

PO10. Có kỹ năng giao tiếp, thảo luận, đàm phán, thuyết trình, làm việc nhóm, lập kế hoạch,  khả năng lãnh đạo,...  

PO11. Đạt trình độ tiếng Anh quốc tế TOEFL iBT 61 hoặc IELTS 5.0 hoặc tương đương.

4.2.3 Về thái độ:

PO12. Có ý thức trách nhiệm và có hoài bão về nghề nghiệp được đào tạo.

PO13. Hướng dẫn, giám sát những người khác thực hiện nhiệm vụ xác định, chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm đối với nhóm.

4.2.4 Đạo đức nghề nghiệp:

PO14. Có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp và thái độ phục vụ tốt.

PO15. Có phẩm chất chính trị, ý thức phát triển nghề nghiệp, trách nhiệm công dân, trách nhiệm cộng đồng, có sức khỏe đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Ma trận mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo

Sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học máy tính có thể làm việc ở nhiều vị trí khác nhau, điển hình là các vị trí sau:

• Làm việc trong các công ty công nghệ: lập trình viên, kỹ sư trí tuệ nhân tạo, trưởng nhóm hoặc giám đốc dự án;
• Kỹ sư dữ liệu/kỹ sư phân tích dữ liệu/nhà khoa học dữ liệu trong các công ty/tổ chức;
• Nhà nghiên cứu/ tư vấn về đổi mới sáng tạo, chuyển đổi kinh tế số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo tại bộ phận nghiên cứu và phát triển của các công ty/tổ chức;
• Nghiên cứu/ giảng dạy trong các trường đại học/học viện tại Việt Nam và Quốc tế;
• Tiếp tục học thạc sĩ/ tiến sĩ.
• Khởi nghiệp.

Mức độ đạt được với các vị trí việc làm:

(Mức độ đạt được: 1: Có khả năng biết; 2: Có khả năng hiểu và áp dụng; 3: Có khả năng phân tích và đánh giá;  4: Có khả năng sáng tạo)

Có khả năng tự học hỏi và nghiên cứu, tìm hiểu trong môi trường làm việc để nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn nghề nghiệp, kỹ năng trong tổ chức các hoạt động nghề nghiệp, đáp ứng đòi hỏi trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Có năng lực để tham gia học lên các bậc học cao hơn để phát triển kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu của bản thân và xã hội.

Người có bằng tốt nghiệp ngành Khoa học máy tính trình độ đại học có thể làm việc ở các công ty/tổ chức công nghệ, trường đại học/học viện tại Việt Nam và Quốc tế.

Cấu trúc chương trình đảm bảo sự sắp xếp hợp lý, cân bằng ở từng học kỳ của năm học và từng khối kiến thức. Chương trình bố trí các học phần từ cơ bản đến nâng cao nhằm đảm bảo kiến thức được liên tục, mức độ tăng dần và đủ thời gian tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ năng, đạo đức, thái độ cần thiết để làm việc. Đồng thời chương trình cũng được thiết kế bảo đảm tính chuyên sâu cho từng lĩnh vực chuyên ngành.

Nội dung chương trình bao gồm các khối kiến thức: kiến thức Đại cương và Khai phóng, kiến thức về ngoại ngữ - Anh văn, kiến thức giáo dục chuyên nghiệp (kiến thức cơ sở ngành bắt buộc, kiến thức ngành bắt buộc và kiến thức bắt buộc cho từng chuyên ngành), kiến thức tốt nghiệp và kiến thức tự chọn. Ngoài ra, người học còn được giảng dạy thêm các kỹ năng mềm để thực hành các kỹ năng, rèn luyện tư duy, tác phong và phong thái tự tin khi bước vào môi trường làm việc. Khối lượng kiến thức toàn khóa phải tích lũy 130 tín chỉ và được phân bổ như sau:

-  Số lượng học phần: 43 HP (Không bao gồm học phần Giáo dục quốc phòng, Giáo dục thể chất và Tiếng Anh tăng cường)

-  Khối lượng kiến thức toàn khóa học: 130 Tín chỉ

-  Tỷ lệ các học phần chung: học phần khai phóng, học phần theo quy định của Bộ GD&ĐT, học phần Ngoại ngữ (Anh văn) trên tổng khối lượng kiến thức toàn khóa chiếm: 48 Tín chỉ, chiếm 36,92%

-  Tỷ lệ các học phần chuyên môn trên tổng khối lượng kiến thức toàn khóa chiếm: 63 Tín chỉ, chiếm 48,46%

-  Tỷ lệ lý thuyết toàn bộ chương trình trên tổng khối lượng kiến thức toàn khóa chiếm: 109 tín chỉ, chiếm 83,85%

-  Tỷ lệ lý thuyết cơ sở ngành, ngành và chuyên ngành trên khối lượng kiến thức toàn khóa chiếm: 40-41 Tín chỉ, chiếm 30,77%-31,54%

-  Tỷ lệ học phần tự chọn trên tổng khối lượng kiến thức toàn khóa chiếm: 34 chiếm 26,15%, bao gồm 15 tín chỉ chọn theo các nhóm khai phóng và 19 tín chỉ chọn tự do theo định hướng cá nhân.

10.1. Cấu trúc và nội dung của chương trình đào tạo

      10.2. Tiến trình đào tạo

- Kế hoạch giảng dạy (dự kiến)

Được xây dựng vào đầu năm của mỗi năm học để sinh viên đăng ký

10.3. Ma trận chuẩn đầu ra CTĐT và các môn học

X: Môn tiên quyết cho chuẩn đầu ra

(*): không tính vào điểm trung bình tích lũy.

(a): các môn bắt buộc đối với sinh viên Khoa Kỹ thuật.

(i) Khoa học dữ liệu

(ii) Học máy/Trí tuệ nhân tạo

(iii) Hệ thống phần mềm

11.1. Thông tin tuyển sinh

Tất cả các đối tượng theo quy chế tuyển sinh đại học của Bộ GD&ĐT.

11.2. Quy trình đào tạo

Thực hiện theo Quy chế Đào tạo đại học của Trường Đại học Tân Tạo (Ban hành theo Quyết định số 31/QĐ-ĐHTT.21, Long An, ngày 30 tháng 6 năm 2021 của Hiệu Trưởng trường Đại học Tân Tạo).

Quy chế đào tạo sử dụng là quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ, tạo điều kiện để sinh viên tích cực, chủ động thích ứng với quy trình đào tạo giúp đạt được những kết quả tốt nhất trong học tập và rèn luyện.

Chương trình đào tạo được thiết kế 8 học kỳ tương ứng với 4 năm học, gồm 130 tín chỉ. Một năm học được chia thành 2 học kỳ chính. Ngoài hai học kỳ chính, Hiệu trưởng xem xét quyết định tổ chức thêm một học kỳ hè để sinh viên có điều kiện được học lại, học cải thiện và học vượt. Mỗi học kỳ chính có ít nhất 15 tuần thực học và 2 tuần thi; Mỗi học kỳ hè có ít nhất 5 tuần thực học và 1 tuần thi.

11.3. Điều kiện tốt nghiệp

Thực hiện theo Quy chế Đào tạo đại học của Trường Đại học Tân Tạo (Ban hành theo Quyết định số 31/QĐ-ĐHTT.21, Long An, ngày 30 tháng 6 năm 2021 của Hiệu Trưởng trường Đại học Tân Tạo).

Tích lũy đủ học phần, số tín chỉ (tối thiểu 130 tín chỉ) và hoàn thành các nội dung bắt buộc khác theo yêu cầu của chương trình đào tạo;

Điểm trung bình tích lũy của toàn khóa học tối thiểu đạt 2,00;

Đạt chuẩn đầu ra về ngoại ngữ theo quy định của Trường: TOEFL iBT 61 hoặc IELTS 5.0 hoặc tương đương;

Hoàn thành các học phần Giáo dục thể chất (GDTC) và Giáo dục quốc phòng – An ninh (GDQP-AN);

Có giấy chứng nhận về Kỹ năng mềm do nhà trường cung cấp;

Đạt yêu cầu về số giờ tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng theo quy định;

Tại thời điểm xét tốt nghiệp không bị truy cứu trách nhiệm hình sự hoặc không đang trong thời gian bị kỷ luật ở mức đình chỉ học tập;

Hoàn thành các nghĩa vụ đối với nhà trường;

Thực hiện đăng ký xét tốt nghiệp theo quy định tại Phòng Quản lý đào tạo.

Nhà trường đã tiến hành đối sánh mục tiêu, CĐR và khung CTĐT ngành Khoa học máy tính của Trường Đại học Tân Tạo với CTĐT của các trường uy tín trong và ngoài nước như: Đại học Thăng Long, ….

13.1. Chiến lược, phương pháp giảng dạy – học tập (Teaching and learning strategies and methods - TLM)

13.1.1. Dạy học trực tiếp:

Dạy học trực tiếp là phương pháp dạy học trong đó các thông tin được truyền tải đến với người học theo cách trực tiếp, giảng viên trình bày và người học lắng nghe. Phương pháp này thường được áp dụng trong các lớp học truyền thống và có hiệu quả khi muốn truyền đạt cho người học những thông tin cơ bản, giải thích một kỹ năng mới.

TLM1. Thuyết giảng: Giảng viên trình bày nội dung bài học và giải thích các nội dung trong bài giảng. Giảng viên là người thuyết trình, diễn giảng. Sinh viên có trách nhiệm nghe giảng và ghi chú để tiếp nhận các kiến thức mà giảng viên truyền đạt.

TLM2. Giải thích cụ thể: Giảng viên hướng dẫn và giải thích chi tiết cụ thể các nội dung liên quan đến bài học, giúp cho sinh viên đạt được mục tiêu dạy học về kiến thức và kỹ năng.

TLM3. Tham luận: Sinh viên được tham gia vào các khóa học mà người diễn giả thuyết trình đến từ các đơn vị bên ngoài như các đơn vị sử dụng lao động, người có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo... thông qua những trao đổi chia sẻ những kinh nghiệm và hiểu biết của người diễn giảng để giúp người học hình thành kiến thức tổng quan hay cụ thể về ngành, chuyên ngành đào tạo.

TLM4. Câu hỏi gợi mở: Giảng viên sử dụng các câu hỏi gợi mở hay các vấn đề, và hướng dẫn giúp sinh viên từng bước trả lời câu hỏi. Sinh viên có thể tham gia thảo luận theo nhóm để cùng nhau giải quyết bài tập, vấn đề đặt ra.

TLM5. Bài tập thực hành: Sau khi quan sát giảng viên làm mẫu, sinh viên sẽ tự hoàn thành các bài tập hoặc làm việc nhóm để hoàn thành, từ đó hình thành và rèn luyện các kỹ năng mà sinh viên sẽ phải thực hiện trong lĩnh vực nghề nghiệp sau này.

TLM6. Sinh viên thuyết trình: Giảng viên phân công các chủ đề cho cá nhân hoặc nhóm sinh viên tự thu thập tài liệu, tìm hiểu và trình bày trước lớp. Giúp sinh viên rèn luyện các kỹ năng đọc hiểu, tổng hợp thông tin, trình bày trước đám đông,...

13.1.2. Dạy học theo nghiên cứu:

Dạy học theo hướng nghiên cứu khuyến khích mức độ tư duy phê phán cao. Người học xác định các câu hỏi nghiên cứu, tìm các phương pháp phù hợp để giải quyết vấn đề hoặc báo cáo các kết luận dựa trên các thông tin thu thập được.

TLM7. Nghiên cứu độc lập: Phương pháp này phát triển khả năng của sinh viên trong việc lên kế hoạch, khám phá, tổ chức và giao tiếp đối với một chủ đề một cách độc lập và chi tiết, dưới sự hướng dẫn của giảng viên. Nó còn tăng cường động lực học tập và tích cực tham gia học tập bởi vì sinh viên được cho phép chọn các tài liệu họ muốn trình bày.

TLM8. Thực hiện dự án: Sinh viên nghiên cứu một chủ đề nào đó liên quan đến môn học và viết báo cáo.

TLM9. Trợ giảng và hỗ trợ học thuật: Sinh viên được tham gia hỗ trợ giảng viên ở các lớp học.

13.1.3. Dạy học theo dựa vào hoạt động trải nghiệm:

Chiến lược này giúp sinh viên được trải nghiệm môi trường thực tế, các công việc sau này. Chiến lược này không những giúp sinh viên hình thành kiến thức kỹ năng mà còn tạo cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên sau khi tốt nghiệp.

TLM10. Thực tập tại doanh nghiệp: Thông qua việc thực tập tại các công ty giúp sinh viên hiểu được môi trường làm việc thực tế của ngành đào tạo sau khi tốt nghiệp, học hỏi các công nghệ đang được áp dụng trong lĩnh vực ngành đào tạo, hình thành kỹ năng nghề nghiệp và văn hóa làm việc trong công ty.

13.1.4. Tự học:

Tự học là phương pháp giúp cho sinh viên tiếp thu các kiến thức và hình thành các kỹ năng để có thể tự định hướng, chủ động và độc lập trong việc học. Sinh viên có cơ hội lựa chọn chủ đề học, khám phá và nghiên cứu sâu về một vấn đề. Từ đó, sinh viên hình thành các kỹ năng quản lý thời gian và tự giám sát việc học. Phương pháp tự học áp dụng chủ yếu là bài tập ở nhà.

TLM11. Bài tập về nhà: Sinh viên được giao nhiệm vụ làm việc ở nhà với nội dung và yêu cầu do giảng viên đặt ra. Thông qua hoàn thành các nhiệm vụ được giao này, sinh viên học được cách tự học, cũng như đạt được những nội dung về kiến thức cũng như kỹ năng theo yêu cầu.

13.2. Chuẩn bị của giảng viên

Giảng viên giảng dạy chương trình ngành Khoa học máy tính cần: nắm rõ các hình thức tổ chức lớp học của từng học phần mà mình giảng dạy (học phần lý thuyết hay thực hành, học phần bắt buộc hay học phần tự chọn, học trực tiếp hay học trực tuyến); chuẩn bị bài giảng (bao gồm cả ví dụ ứng dụng thực tế - nếu có), bài tập (lý thuyết và thực hành), chuẩn bị các vấn đề/ câu hỏi mở, nắm rõ phương pháp đánh giá môn học, nhu cầu học tập của sinh viên (theo các năm học), hiểu rõ về chính sách và quy định trong học tập, quy định của giảng viên, quy định đánh giá.

13.3. Mối liên hệ giữa Chuẩn đầu ra (PLOs) với Chiến lược và phương pháp giảng dạy-học tập (TLMs)